Quinta semana: Día 21 y 22

Cuarta semana: Día 18

            ¡Hoy ha sido un día espléndido! Hoy he expuesto a la clase mi sesión de Ciencias Sociales, en la cual estuve trabajando la semana pasada y esta semana hasta hoy. Pues bien, he planificado mis actividades en base a los contenidos, los objetivos y la metodología. Para planificar todo, he tenido que recurrir al Decreto 54/2014 de la LOMCE y fijar así los contenidos que iba a tratar, que son los medios de comunicación y la publicidad, los objetivos que tienen que ver con dichos contenidos y la metodología que he elegido ha sido en base a la consulta de las programaciones y a la propuesta curricular del centro en el que estoy haciendo mis prácticas.

            Primero he empezado con una explicación sobre los medios de comunicación para recordarlos la teoría que dieron con la tutora Celia en clase, luego hemos hecho un juego interactivo sobre ello en la aplicación Kahoot (https://play.kahoot.it/#/k/a72be9aa-5def-4d50-b870-e6ea91102207) y he visto que eso les ha motivado muchísimo, aunque en algunas ocasiones hablaban por los codos. Para esta actividad hemos hecho grupos y les he dado la opción de que den un nombre al grupo, el primer grupo se llamaba “El grupo loco”, el segundo grupo se llamaba “Los abrasadores” y el tercer grupo se llamaba “Los cinco Patricios”; cada grupo tenía un portavoz y sólo él o ella podía levantar la mano para hablar. Considero que esta actividad ha sido muy amena para ellos y les ha hecho pensar y reflexionar sobre los medios de comunicación y su aplicación a la vida cotidiana.

En segundo lugar, he profundizado en la publicidad con una presentación en Emaze, explicándoles qué es la publicidad, dónde se puede encontrar, cómo tiene que ser la información que sale en ella y los tipos de publicidad que hay. Tras la exposición, hemos realizado una actividad de análisis, donde los niños tenían que responder a dos preguntas sobre los dos anuncios que les exponía en la pizarra digital; el primero era de Coca-Cola y el segundo de la Fundación Purina y ellos tenían que responderme a: “¿Qué nos están vendiendo? ¿Qué nos prometen? ¿Qué nos quieren transmitir?”

Por último, hemos realizado un taller donde por grupos tenían que crear un cartel publicitario para enseñárnoslo a la tutora Celia y a mí; les he motivado con la idea de que el ganador tenía un premio especial. Durante la hora y media que hemos dedicado a esta sesión, me he divertido mucho con los niños, estaban muy participativos y parecía que les gustaba lo que estábamos haciendo en clase. Para proclamar al ganador me he basado en el trabajo en equipo, ya que los juguetes que había propuesto cada grupo me parecían todos súper divertidos.

Al final de la sesión, he repartido el premio a los ganadores y ellos lo han compartido con los compañeros. Me he sentido muy realizada al final de la sesión y pensando que esto es a lo que me quiero dedicar de por vida.

Tercera semana: Día 14

            Hoy, día 23 de noviembre de 2017, ha sido un día de realización del portafolio de prácticas, he dedicado las dos primeras horas, donde estaba el especialista en la clase (C.C.N.N. e Inglés), para terminar el punto dos de las fichas de trabajo del Practicum. Me está resultando difícil algunos aspectos en los que hay que analizar la limpieza, la higiene, etcétera, porque parecen cosas obvias, pero hay que ponerlas en el portafolio.

            Me gustaría destacar que hoy he estado pensando las actividades para realizar las secuencias didácticas, he estado pensando en crear una revista para mis niños de 2ºA y así englobar lengua, matemáticas, C.C.S.S. y algunas asignaturas más.

            Para finalizar, mi compañera Marta y yo hemos estado ayudando a la jefa de estudios con el trabajo que van a realizar para el día de la Constitución. Hemos estado cortando globos en cartulinas, porque ahí cada clase va a pintar una bandera de una comunidad autónoma. Esto lo colgarán en la entrada del colegio.

Tercera semana: Día 13

            Estamos a mitad de semana y los niños están hoy más revueltos que de costumbre. Hoy ha sido un día muy productivo ya que he estado repasando con los niños el examen de matemáticas de mañana, Celia me ha proporcionado el examen que van a tener y yo les cambiaba todos los datos pero que se parecieran un poco. Como estaban un poco revueltos, les he hecho la técnica de la pecera que consiste en dibujar una pecera en la pizarra y explicarles que si apunto su nombre se quedan sin participar durante toda la clase de repaso. Reaccionaron de la manera que esperaba, se quedaron callados atendiendo al repaso, excepto uno o dos alumnos que seguían con las suyas.

            Los contenidos que hemos repasado son la suma sin y con llevadas, la resta sin y con llevadas, sumas y restas de dos y tres números y problemas de matemáticas relacionados con la suma y la resta. Lo que he hecho para mantener su atención ha sido hacerles pensar mentalmente sumas sin y con llevadas y restas sin y con llevadas para decírselo al compañero que salía a la pizarra; esto hace que desarrollen la competencia matemática y estimula el hemisferio izquierdo.

            Por lo demás, el día fue tranquilo, Celia me estuvo explicando más cosas sobre los alumnos de 2ºA, como las características de cada uno, el nivel sociocultural que tienen los padres, etcétera. Esto me ha ayudado a completar algunas cosas que me faltaban en ese punto.

Tercera semana: Día 12

      Siendo martes hoy veía a los niños muy contentos y animados, a unos más que otros, pero en especial un alumno estaba más revoltoso que de costumbre, el niño que tiene TDAH. Celia ha batallado hoy cielo y tierra para que se comportara en clase, al final lo ha conseguido a última hora, castigándolo y mandándole una nota a sus padres, porque no hacía más que desafiarla y no hacerle caso. En realidad, tengo miedo de estar sola en medio de una clase y tener un niño con ese comportamiento, porque no sabría cómo actuar, pero me he apuntado en mi agenda cómo actúa Celia ante eso.

         Hoy, día 21 de noviembre de 2017, ha sido un día un poco agotador, ya que he avanzado mucho con el portafolios de prácticas y tengo la vista súper cansada. He acudido a las dos últimas horas y han tenido Educación Artística con Celia. La verdad es que E.A., en cursos como 1º de Primaria y 2º de Primaria, incentiva mucho la creatividad de los niños y me parece muy bien porque siendo tan pequeños deberían desarrollar todo su potencial en esta materia. Han estado decorando con hojas la cara de un león, haciendo la forma de la cabellera con hojas y luego hemos realizado un pequeño taller de “Emocionalandia”, donde les hemos puesto en la pizarra digital una imagen de los diversos emoticonos que existen y ellos debían dibujar una carita según la emoción que sentían y poner por qué estaban así. Finalmente, hemos colgado los trabajos en la pared de la clase y ha quedado estupendo. Este taller aporta muy buena vibra a los niños, ya que cada uno es protagonista y además puede expresar lo que sienten sin que nadie se lo impida.

        Celia y yo hemos estado charlando sobre la situación social y económica de los alumnos de su aula, lo que me ha ayudado en cuanto a la realización del portafolios de las prácticas.

Tercera semana: Día 11

¡Comenzamos la semana con mucha energía con mi curso de 2ºA! La verdad es que tenía ganas de empezar una nueva semana y dejar de estar dando vueltas rotando por los diferentes cursos, quería asentarme en mi curso y estar oficialmente con mi tutora Celia.

Hoy ha sido un día un poco más light que los anteriores, ya que he notado que con los niños más pequeños de Primaria es ir más despacio y siempre recordando contenidos, para que no se olviden de ellos al salir del colegio. He notado que siendo lunes estaban un poco más dispersos y revoltosos, porque Celia les decía una página y luego la preguntaban todo el rato. Además, el niño al que ayudé el viernes, tiene dificultades para realizar las tareas, bien porque no quiere ponerse a ello y le da pereza o bien porque no se ve capaz y desiste. Para ello, hay que estar detrás del alumno constantemente, porque si no saca ni el libro de texto correspondiente y se pone a jugar.

He estado hablando con Celia, comentando los puntos que tengo que incluir en mi portafolio de prácticas y ha accedido a ayudarme sin ningún problema, incluso me ha ofrecido algún día de irnos a la biblioteca para prestarme su ayuda. La verdad que me siento muy agusto con mi tutora, porque no es tan rígida como pensaba que iba a ser mi tutora o tutor del colegio ni se pasa de “molona”, tiene un punto intermedio y sabe cuándo hay que hacer unas cosas y cuándo corresponden otras. Me he fijado que les brinda mucho cariño a los niños, pero que también es firme a la hora de dar las clases magistrales, ya que el niño con TDAH revoluciona a veces la clase y tiene que ser firme con ellos.

Lo que me gustaría destacar del día de hoy es que en matemáticas utiliza una metodología en la que el niño aprende mediante los errores que comete en los ejercicios que les manda Celia, ella posteriormente explica la lección, pero los niños luego hacen ejercicios. Además, hemos ido a la biblioteca para dejar los libros que han leído y para que elijan unos nuevos, Celia me ha enseñado como se utiliza el programa de préstamo y devolución de libros y me ha parecido un programa muy útil para ese ámbito. Por último, y centrándome en el tema de la lectura, los niños en clase tienen un “lectómetro”, son fichas donde hay dibujadas una pila de libros en horizontal y los niños colorean un libro después de haber terminado de leerlo; ésta es una técnica muy buena para incentivar a los niños a que lean y mejoren así su lectura en voz alta.

Segunda semana: Día 10

            Hoy, día 17 de noviembre de 2017, he vuelto, para quedarme, con mi tutora Celia y el curso de 2ºA. La verdad es que echaba de menos su inocencia y su alegría, así que estoy muy contenta por haber vuelto.

            Durante todo el día he estado ayudando a un alumno que le cuesta un poco leer, el niño no quiere trabajar casi nunca y le cuesta muchas veces ponerse con la tarea, además tiene un nivel, en algunas asignaturas, de 1º de Primaria y nota que sus compañeros van más avanzados, por ello hay que animarle constantemente para que suba su autoestima y alcance a sus compañeros.

            Mi tutora Celia me ha preguntado los puntos que tengo que seguir para realizar el portafolio del Practicum I, me ha dicho que en lo que pueda me va a ayudar, así que estoy muy contenta. Siempre está dispuesta a enseñarme cómo funciona el curso, sobretodo el curso de segundo, que al ser más pequeñines tienes que ser más constante con ellos, estar mucho más pendiente de su aprendizaje y utilizar una metodología de clases magistrales, utilizando a veces para apoyarse la pizarra digital.

            He observado que algunas veces, los profesores alternan algunas asignaturas, recuperándolas después, para que los alumnos no se sientan tan cansados, por ejemplo: si tienen educación artística a última hora y después del recreo tienen matemáticas, la profesora lo cambia de orden para que los niños descansen y no estén tan revueltos.

            En las horas de inglés y Science, he prestado ayuda a algunos niños que levantaban la mano, ayudando así a la profesora María mientras ella resolvía dudas a otros niños. También ayudo a Celia algunas veces en cosas varias, como repartir los cuadernillos o folios, recoger los trabajos de los niños…

Segunda semana: Día 9

Hoy, día 16 de noviembre de 2017, es mi último día con el curso de Raquel que es 4ºA. Raquel es una profesora muy empática y se preocupa por saber si los conceptos están entendidos y explicados bien. He descubierto que los niños de este curso atienden muy bien, aunque les cuesta asimilar conceptos, parece que cuando salen de clase se olvidan de lo que han dado. Considero que son una buena clase para dar las prácticas, porque son muy receptivos, no se distraen con facilidad, pero he notado que cuatro de los niños no llegan al nivel de cuarto.

Hay una niña que la han diagnosticado TDAH y tiene nivel de segundo de Primaria, necesita apoyo escolar y el colegio se lo proporciona, pero, además, fuera de la escuela, va a clases de apoyo con una asociación. Luego, he observado que un niño parece distraerse mucho, no se termina de concentrar y está distraído siempre. Para terminar, dos niños no se adaptan al nivel de cuarto por diversas razones, no están diagnosticados, lo que ocurre es que les cuesta adaptarse al nivel más que a los demás niños.

La metodología de Raquel es la repetición continua de los conceptos dados en las anteriores clases, cambia la dinámica de manera continua, lo que da un ritmo rápido a la clase y hace que, mediante preguntas, los niños intervengan en su propio aprendizaje. En el aspecto de deberes, es más tradicional y sus dos pilares son: los deberes y estudiar. Me parece una profesora que se prepara muy bien las clases e intenta que los niños adquieran los conceptos que necesitan aprender para el examen.

Lo que me gustaría destacar del día de hoy es que he intervenido en la clase de inglés con una actividad interactiva sobre la descripción y las características de las personas y los animales (blonde hair, red hair, what they can do…). En los últimos diez minutos de la clase, he tenido que presentar la actividad en inglés, explicarles la dinámica y lo que tenían que hacer. Los niños han respondido con una actitud positiva y activa, sacándolos de uno en uno y manteniendo su atención. La profesora me ha explicado después que lo he hecho correctamente, aunque no he tenido mucho tiempo y he tenido que improvisar, me ha dicho que ha sido una buena actividad para repasar el vocabulario del tema que están dando.

Segunda semana: Día 8

       Hoy, día 15 de noviembre de 2017, sigo con la clase de 4ºA y con la tutora Raquel. Esta profesora tiene una paciencia infinita, ya que esta clase es un poco especial y tiene algunos casos especiales. Hoy he brindado apoyo a la niña que tiene TDAH, me he dado cuenta de que se distrae con mucha facilidad y que su mente no se concentra en una sola cosa, está en mil cosas y por eso la resulta muy difícil concentrarse.

            En esta clase no utilizan la pizarra digital, es una clase que tiende a lo tradicional y que no usa elementos tecnológicos en las materias. Aunque en inglés sí que utilizan las TIC, ya que María Ángeles es una profesora que se apoya en las nuevas tecnologías.

            La dinámica de trabajo de esta clase es muy sencilla, se sientan de uno en uno, tienen un trabajo autónomo y están sentados por orden alfabético. Considero que así trabajan mejor, aunque se podría experimentar otra dinámica de trabajo, porque es una clase tranquila por lo general y no trabajan mal.

Segunda semana: Día 7

Hoy, día 14 de noviembre de 2017, es mi primer día con el curso de Raquel que es 4ºA.

      En un primer contacto con la clase he podido observar que esta clase es un poco especial, han venido niños nuevos a clase y tienen unas características especiales. Luego, he hablado con Raquel de que hay una niña con TDAH, hiperactividad y déficit de atención; esta niña necesita apoyo escolar fuera y dentro del colegio, ya que está en cuarto y tiene un nivel de 2º de Primaria. Otro caso que he visto es que hay un niño que es conflictivo en la clase, siempre quiere llamar la atención, aunque es muy inteligente y va por delante siempre; éste intenta ser el líder del grupo, pero no tiene madera de ello, por eso tiene conflictos con otros compañeros. Luego, hay dos niños que no llegan al nivel, bien porque una viene de Francia y no llega a entender el español y bien otro porque no entiende el español tampoco y está despistado todo el tiempo.

En general, este curso es una clase receptiva y tranquila, hay un sector participativo que está atento a la profesora cuando ésta propone o explica una actividad; hay otro sector que se distrae mucho y que no se entera de las clases magistrales que da la profesora.

La tutora es empática con los alumnos, tiene una actitud abierta con ellos y por lo que he podido ver utiliza una metodología globalizadora, es decir, recuerda contenidos anteriores y luego da la clase magistral que tiene que ver con lo que han recordado.

Segunda semana: Día 6

Hoy, día 13 de noviembre de 2017, es mi último día con 6ºA y con el tutor de este curso. He de decir que me ha resultado muy gratificante estar en este curso, ya que al ser más mayores son más independientes en su trabajo, aunque los contenidos sean más difíciles de entender para ellos.

He podido observar que es un curso muy despistado, hay un sector que tiene una actitud desafiante y pasiva hacia algunos profesores y que hay muchas mentes buenas, pero que pasan desapercibidas. En cuanto a la niña con discapacidad, espero que siga aprendiendo y avanzando, ya que es una niña muy lista y muy buena.

En el recreo me he quedado con algunos alumnos para vigilarles porque tenían un examen de verbos y me he ofrecido para ayudar a Carlos. Algunos niños han intentado hacer trampas y otros en cuanto les regañabas, porque no se callaban, no hacían ni caso.

Carlos ha sido un tutor muy bueno, en todo momento me ha explicado la situación de la clase, me ha ayudado y me ha dejado colaborar en todo momento; además me ha enseñado mucho sobre algunas cosas y espero verle el año que viene en el colegio.

            Hoy he empezado a realizar el Practicum I con los documentos y lo he visto un poco negro todo, porque son muchos documentos y mucha información.

Primera semana: Día 5

Hoy, día 10 de noviembre de 2017, sigo con la clase de 6ºA y con el tutor Carlos. En el segundo día con él, he visto muchas diferencias entre los cursos que he estado (segundo, tercero y sexto), sobretodo en la forma en que se sientan en clase, la dinámica de trabajo, la metodología que siguen los profesores y cómo actúan con cada curso.

He comprobado que en sexto utilizan una dinámica de trabajo más grupal, aunque con este curso no se pueda realizar mucha dinámica de grupo, es un grupo que se distrae mucho y que muchas veces se pierden con la tarea; están sentados en grupos de cuatro y seis personas. En general, es un grupo bueno para ser tutor, pero un poco malo para realizar unas prácticas cortas como las mías, como estuve hablando con Carlos.

El profesor utiliza una metodología globalizadora y deductiva, es decir, antes de empezar una lección, recuerda lo que dieron años anteriores y ya comienzan a leer la nueva lección relacionada con esos contenidos que han recordado; mediante ejercicios repasan los contenidos dados. Aunque con estos alumnos en general hay que estar muy encima de ellos, porque se despistan muy fácilmente y hay que estar machacando los contenidos.

Por lo general, Carlos no incorpora este año las TIC a sus clases, simplemente da una clase magistral, la cual resulta amena, y manda ejercicios de repaso que los niños pueden realizar en clase o bien en casa si no les da tiempo. Los alumnos tienen integrado en la clase el Proyecto Escuela 2.0., pero no lo utilizan mucho en su día a día. He de añadir, que el profesor no utiliza la pizarra digital porque se le desconfiguró y no sabía cómo utilizar el nuevo programa.

Primera semana: Día 4

Hoy, día 9 de noviembre de 2017, es mi primer día con el curso de 6ºA, cuyo tutor se llama Carlos. He de decir que ya iba con la idea de cómo trabajaba ese profesor, porque me habían hablado de él, decían que a todos los alumnos les encantaba cómo les trataba y que era muy buen profesor.

Antes de empezar con las clases, me ha citado a subir a su clase, ahí me ha explicado las características del grupo y qué metodología utiliza. Me ha dicho que tiene en la clase una niña con necesidades especiales, debido a que tiene una discapacidad alta; además, me ha dicho que en seguida coge cariño a las chicas de prácticas y eso me ha alegrado mucho.

Al empezar el día, me ha presentado a la clase y hemos realizado la actividad de las emociones. Durante el día he prestado apoyo a la niña con discapacidad y al final del día estaba muy contenta porque yo había venido a su clase. Lo que quiero destacar de esta niña es que tiene un nivel de segundo o tercero y los profesores dejan que trabaje autónomamente, si tiene alguna duda tiene que preguntar al tutor; a parte le prestan apoyo escolar durante toda la semana algunas horas.

Hoy tenían examen de matemáticas y Carlos me ha dejado llevarme los exámenes a casa para corregirlos y ver cómo corregiría exámenes. He seguido un criterio y he tirado al alza, porque tenían errores mínimos; el resultado de los exámenes ha sido satisfactorio, casi todos han sacado muy buena nota, excepto dos que deberían reforzar la materia.

La verdad es que es el único profesor que ha sido diferente y más cercano conmigo de momento. Me ha dicho la metodología que utiliza, pero el último día voy a explicarla y no hoy.

Primera semana: Día 3

            Hoy, día 8 de noviembre de 2017, es mi último día con el curso de 3ºA. En estos tres días que he estado con ellos, he aprendido que su personalidad está en constante cambio. Son muy importante los lazos con el profesor, hay que darles cariño, pero a la vez hay que ser muy firmes con ellos porque sino se despistan muy fácilmente. He descubierto que existe apoyo escolar en este centro para niños con necesidades especiales y para los alumnos que tengan dificultades en diversas materias escolares; considero que este apoyo podría ser en horas extraescolares y no en plena jornada escolar, ya que alomejor interrumpe el ritmo de sus clases.

            He observado también que, durante las clases, a estos niños que necesitan apoyo escolar, los mismos profesores adaptan su aprendizaje, recopilando trabajo para ellos adaptado a su nivel y exigencia.

La metodología que sigue Adolfo con estos niños es la globalización y el aprendizaje autónomo, ya que da la clase magistral con apoyo de las TIC en algunas ocasiones y les manda trabajar para posteriormente corregírselo en la propia hora de clase.

Primera semana: Día 2

Hoy, día 7 de noviembre de 2017, sigo con la clase de 3ºA. En esta ocasión, no ha variado nada, lo que sí he visto ha sido la actitud de los niños, he visto quién es el líder de la clase, quién revoluciona a los demás, quién apoya a los demás y los problemas que tienen entre ellos.

Adolfo les recuerda los proyectos que están llevando a cabo: el proyecto de las emociones y la Ecoescuela. Voy a comenzar por el proyecto de las emociones: este proyecto creado por Paco, un profesor del colegio, consiste en que los niños, el lunes, introducen un papelito con el estado de ánimo de ese día para ver cómo empiezan la semana y luego el viernes introducen otro papelito y escriben cómo le ha ido la semana. Este proyecto les ayuda a regular las emociones, sobre todo si son más pequeños les ayuda mucho y a los más mayores igual; me parece increíble y nunca lo había visto en un colegio, ya que en la escuela casi nunca se trabajan las emociones. Luego está la Ecoescuela: este proyecto engloba a todo el colegio, consiste en cuidar las clases y reciclar; cada clase tiene un papel en el que vienen una serie de puntos: cuidado de la clase, reciclaje, orden de la clase y apagado de las luces. Si algunos de estos puntos no se cumplen, los ecovigilantes ponen un punto rojo y toda la clase tiene que cumplir un ecocastigo. Este proyecto me parece maravilloso para que los niños aprecien el planeta y sepan que hay que cuidarlo, entre ellos mismos se regañan si no cumplen algún punto del papel y espero que les sirva para cuando sean mayores.

Hoy han tenido examen de lengua y lo que más me ha sorprendido es que cuando han terminado de hacer el examen, cogen directamente un libro de su biblioteca personal. Yo me acuerdo cuando iba al colegio y el profesor nos ponía a hacer los deberes o nos decía que teníamos que permanecer en nuestros sitios en silencio.

Primera semana: Día 1

            Antes de empezar, me gustaría decir que estas dos semanas vamos a estar rotando por los diferentes cursos para conocer sus características y su dinámica. Esta semana me toca rotar por 3ºA y 6ºA y he de decir que iba con ideas un poco preconcebidas de los dos cursos, pero he notado que esas ideas que llevaba han cambiado, algunas han permanecido, pero otras no.

            Hoy he estado con 3ºA y su tutor se llama Adolfo, quien imparte las áreas troncales y educación artística. Los niños de 3ºA son muy amigables y muy revoltosos a la vez, tanto que Adolfo se pone de los nervios con ellos muchas veces. Están separados de dos en dos, excepto dos niños que están delante de la mesa del profesor, uno separado del otro. He notado que en las áreas troncales andan muy dispersos, desconectan y Adolfo tiene que tirar mucho de ellos. Sin embargo, en las asignaturas de Science (Feli) e Inglés, los niños son muy participativos por los métodos que utilizan los profesores para motivarles.

            Entrando en el tema de las TIC, he notado que Adolfo utiliza las nuevas tecnologías como guía para las áreas troncales; los niños en algunas ocasiones intervienen en la pizarra digital con juegos interactivos que vienen en el libro digital.

            Los puntos que destacaría de esta clase es que los niños son muy lectores, hay una biblioteca pequeña al final de la clase; tienen percheros en la parte de la izquierda de la clase, junto con las estanterías que contienen material de apoyo y donde dejan los niños sus diccionarios y sus biblias y cuadernos. Tienen una pizarra digital y una pizarra normal al lado.

            A continuación, adjunto la dinámica que sigue el grupo de 3ºA:

Este es el comienzo...

Antes de comenzar me gustaría decir que mi blog va a estar dividido por semanas para que sea más ameno, esta semana sólo tenía un día, así que voy a comenzar a escribir la primera semana a partir de la semana que viene.

Hoy, día 3 de noviembre del 2017, he comenzado mis prácticas de tercero de carrera. Al principio iba con mucha ilusión y muchas ganas de empezar, pero a la vez estaba muy nerviosa, pero no por el contacto con los niños, sino por cuál tutora me iba a tocar ya que iba a ese colegio a ciegas en cuanto al desconocimiento de los profesores. Mi colegio se llama Garcilaso de la Vega y tienen un ambiente muy familiar, está lleno de sorpresas y de proyectos innovadores. El año pasado visitamos este colegio con la profesora Alicia Escribano, para conocer el funcionamiento de los colegios y me dejó tal sabor de boca que lo escogí como colegio de prácticas.

Cuando llegué al colegio el viernes, que por cierto llegué muy pronto, estaba muy nerviosa. El conserje Tony (Antonio) nos recibió y tuvimos que esperar a la coordinadora de prácticas Susana Muñoz, la cual era la jefa de estudios también. Nos dirigió a su despacho y nos facilitó los horarios que íbamos a seguir la semana siguiente, donde íbamos a visitar diferentes cursos, además de quién era nuestro tutor/a. Mi tutora se llama Celia y es tutora del curso 2ºA. También nos facilitó el horario del recreo, por si queríamos acompañar a nuestros tutores al recreo.

Luego, la jefa de estudios nos acompañó por las diferentes plantas y justo cuando entramos a la biblioteca nos encontramos con mi tutora y mis nuevos alumnos. Ellos me recibieron con mucho entusiasmo y cariño, incluso algunos me abrazaron. La jefa de estudios me dejó con mi tutora y se fueron. Al principio estaba muy asustada, de sopetón me encontré con quince niños, pero mi tutora me transmitió seguridad y firmeza, lo que ayudó a que mis nervios se calmaran.

Cuando fuimos a la clase que nos correspondía, la tutora me presentó diciendo que iban a tener una nueva profesora y que iba a estar con ellos hasta que nos dieran las vacaciones de Navidad. Todos estaban tan atentos a lo que yo hacía… Celia hizo una votación a ver quién se presentaba antes, si ellos o yo, y votaron que empezase yo. Me presenté y luego ellos, muy nerviosos.

Después, dimos matemáticas y lo que me sorprendió fue que la tutora me diera carta blanca para ayudar a los niños y que ellos me preguntasen.

Celia, cuando teníamos un ratito para hablar, me explicaba las características de cada niño y me explicó que tres de ellos tenían trastornos, dos de ellos tienen TDAH y el otro tiene trastorno del lenguaje. Aunque me dijera eso yo no me asusté, al contrario, les vi como a otro alumno cualquiera y quise ayudarles; me fijé en cada movimiento que hacía Celia para saber cómo enfrentarme a cada situación con esos niños con necesidades especiales.

En la cuarta hora, nos dirigimos a la clase de 6ºA, donde Celia da sociales y vi un cambio total de actitud entre mis alumnos de segundo a los de sexto. Éstos eran más activos, más ordenados, pero no me gustó mucho sexto, aunque antes me gustaran más los cursos más altos que los pequeños.

En el recreo estuve con Celia, una profesora de primero y el profesor de Educación Física bilingüe. Fue una experiencia distinta, ya que siempre era yo la que estaba al otro lado, jugando y sin preocuparme de nada.

A última hora, nos dirigimos al aula Althia, donde los niños jugaron a juegos de hacer click y tomaron contacto con el ordenador, se lo pasaron tan bien…

La verdad es que fue un día muy completo, caótico y bonito, noté que todos los niños de segundo me estaban cogiendo cariño muy rápido, pero que también me veían firme para muchas cosas. Celia es una tutora muy buena y espero aprender muchas cosas de ella, aunque me gustaría que añadiese más contenidos TIC a sus clases.