Quinta semana: Día 21 y 22

Cuarta semana: Día 18

            ¡Hoy ha sido un día espléndido! Hoy he expuesto a la clase mi sesión de Ciencias Sociales, en la cual estuve trabajando la semana pasada y esta semana hasta hoy. Pues bien, he planificado mis actividades en base a los contenidos, los objetivos y la metodología. Para planificar todo, he tenido que recurrir al Decreto 54/2014 de la LOMCE y fijar así los contenidos que iba a tratar, que son los medios de comunicación y la publicidad, los objetivos que tienen que ver con dichos contenidos y la metodología que he elegido ha sido en base a la consulta de las programaciones y a la propuesta curricular del centro en el que estoy haciendo mis prácticas.

            Primero he empezado con una explicación sobre los medios de comunicación para recordarlos la teoría que dieron con la tutora Celia en clase, luego hemos hecho un juego interactivo sobre ello en la aplicación Kahoot (https://play.kahoot.it/#/k/a72be9aa-5def-4d50-b870-e6ea91102207) y he visto que eso les ha motivado muchísimo, aunque en algunas ocasiones hablaban por los codos. Para esta actividad hemos hecho grupos y les he dado la opción de que den un nombre al grupo, el primer grupo se llamaba “El grupo loco”, el segundo grupo se llamaba “Los abrasadores” y el tercer grupo se llamaba “Los cinco Patricios”; cada grupo tenía un portavoz y sólo él o ella podía levantar la mano para hablar. Considero que esta actividad ha sido muy amena para ellos y les ha hecho pensar y reflexionar sobre los medios de comunicación y su aplicación a la vida cotidiana.

En segundo lugar, he profundizado en la publicidad con una presentación en Emaze, explicándoles qué es la publicidad, dónde se puede encontrar, cómo tiene que ser la información que sale en ella y los tipos de publicidad que hay. Tras la exposición, hemos realizado una actividad de análisis, donde los niños tenían que responder a dos preguntas sobre los dos anuncios que les exponía en la pizarra digital; el primero era de Coca-Cola y el segundo de la Fundación Purina y ellos tenían que responderme a: “¿Qué nos están vendiendo? ¿Qué nos prometen? ¿Qué nos quieren transmitir?”

Por último, hemos realizado un taller donde por grupos tenían que crear un cartel publicitario para enseñárnoslo a la tutora Celia y a mí; les he motivado con la idea de que el ganador tenía un premio especial. Durante la hora y media que hemos dedicado a esta sesión, me he divertido mucho con los niños, estaban muy participativos y parecía que les gustaba lo que estábamos haciendo en clase. Para proclamar al ganador me he basado en el trabajo en equipo, ya que los juguetes que había propuesto cada grupo me parecían todos súper divertidos.

Al final de la sesión, he repartido el premio a los ganadores y ellos lo han compartido con los compañeros. Me he sentido muy realizada al final de la sesión y pensando que esto es a lo que me quiero dedicar de por vida.

Tercera semana: Día 14

            Hoy, día 23 de noviembre de 2017, ha sido un día de realización del portafolio de prácticas, he dedicado las dos primeras horas, donde estaba el especialista en la clase (C.C.N.N. e Inglés), para terminar el punto dos de las fichas de trabajo del Practicum. Me está resultando difícil algunos aspectos en los que hay que analizar la limpieza, la higiene, etcétera, porque parecen cosas obvias, pero hay que ponerlas en el portafolio.

            Me gustaría destacar que hoy he estado pensando las actividades para realizar las secuencias didácticas, he estado pensando en crear una revista para mis niños de 2ºA y así englobar lengua, matemáticas, C.C.S.S. y algunas asignaturas más.

            Para finalizar, mi compañera Marta y yo hemos estado ayudando a la jefa de estudios con el trabajo que van a realizar para el día de la Constitución. Hemos estado cortando globos en cartulinas, porque ahí cada clase va a pintar una bandera de una comunidad autónoma. Esto lo colgarán en la entrada del colegio.

Tercera semana: Día 13

            Estamos a mitad de semana y los niños están hoy más revueltos que de costumbre. Hoy ha sido un día muy productivo ya que he estado repasando con los niños el examen de matemáticas de mañana, Celia me ha proporcionado el examen que van a tener y yo les cambiaba todos los datos pero que se parecieran un poco. Como estaban un poco revueltos, les he hecho la técnica de la pecera que consiste en dibujar una pecera en la pizarra y explicarles que si apunto su nombre se quedan sin participar durante toda la clase de repaso. Reaccionaron de la manera que esperaba, se quedaron callados atendiendo al repaso, excepto uno o dos alumnos que seguían con las suyas.

            Los contenidos que hemos repasado son la suma sin y con llevadas, la resta sin y con llevadas, sumas y restas de dos y tres números y problemas de matemáticas relacionados con la suma y la resta. Lo que he hecho para mantener su atención ha sido hacerles pensar mentalmente sumas sin y con llevadas y restas sin y con llevadas para decírselo al compañero que salía a la pizarra; esto hace que desarrollen la competencia matemática y estimula el hemisferio izquierdo.

            Por lo demás, el día fue tranquilo, Celia me estuvo explicando más cosas sobre los alumnos de 2ºA, como las características de cada uno, el nivel sociocultural que tienen los padres, etcétera. Esto me ha ayudado a completar algunas cosas que me faltaban en ese punto.

Tercera semana: Día 12

      Siendo martes hoy veía a los niños muy contentos y animados, a unos más que otros, pero en especial un alumno estaba más revoltoso que de costumbre, el niño que tiene TDAH. Celia ha batallado hoy cielo y tierra para que se comportara en clase, al final lo ha conseguido a última hora, castigándolo y mandándole una nota a sus padres, porque no hacía más que desafiarla y no hacerle caso. En realidad, tengo miedo de estar sola en medio de una clase y tener un niño con ese comportamiento, porque no sabría cómo actuar, pero me he apuntado en mi agenda cómo actúa Celia ante eso.

         Hoy, día 21 de noviembre de 2017, ha sido un día un poco agotador, ya que he avanzado mucho con el portafolios de prácticas y tengo la vista súper cansada. He acudido a las dos últimas horas y han tenido Educación Artística con Celia. La verdad es que E.A., en cursos como 1º de Primaria y 2º de Primaria, incentiva mucho la creatividad de los niños y me parece muy bien porque siendo tan pequeños deberían desarrollar todo su potencial en esta materia. Han estado decorando con hojas la cara de un león, haciendo la forma de la cabellera con hojas y luego hemos realizado un pequeño taller de “Emocionalandia”, donde les hemos puesto en la pizarra digital una imagen de los diversos emoticonos que existen y ellos debían dibujar una carita según la emoción que sentían y poner por qué estaban así. Finalmente, hemos colgado los trabajos en la pared de la clase y ha quedado estupendo. Este taller aporta muy buena vibra a los niños, ya que cada uno es protagonista y además puede expresar lo que sienten sin que nadie se lo impida.

        Celia y yo hemos estado charlando sobre la situación social y económica de los alumnos de su aula, lo que me ha ayudado en cuanto a la realización del portafolios de las prácticas.

Tercera semana: Día 11

¡Comenzamos la semana con mucha energía con mi curso de 2ºA! La verdad es que tenía ganas de empezar una nueva semana y dejar de estar dando vueltas rotando por los diferentes cursos, quería asentarme en mi curso y estar oficialmente con mi tutora Celia.

Hoy ha sido un día un poco más light que los anteriores, ya que he notado que con los niños más pequeños de Primaria es ir más despacio y siempre recordando contenidos, para que no se olviden de ellos al salir del colegio. He notado que siendo lunes estaban un poco más dispersos y revoltosos, porque Celia les decía una página y luego la preguntaban todo el rato. Además, el niño al que ayudé el viernes, tiene dificultades para realizar las tareas, bien porque no quiere ponerse a ello y le da pereza o bien porque no se ve capaz y desiste. Para ello, hay que estar detrás del alumno constantemente, porque si no saca ni el libro de texto correspondiente y se pone a jugar.

He estado hablando con Celia, comentando los puntos que tengo que incluir en mi portafolio de prácticas y ha accedido a ayudarme sin ningún problema, incluso me ha ofrecido algún día de irnos a la biblioteca para prestarme su ayuda. La verdad que me siento muy agusto con mi tutora, porque no es tan rígida como pensaba que iba a ser mi tutora o tutor del colegio ni se pasa de “molona”, tiene un punto intermedio y sabe cuándo hay que hacer unas cosas y cuándo corresponden otras. Me he fijado que les brinda mucho cariño a los niños, pero que también es firme a la hora de dar las clases magistrales, ya que el niño con TDAH revoluciona a veces la clase y tiene que ser firme con ellos.

Lo que me gustaría destacar del día de hoy es que en matemáticas utiliza una metodología en la que el niño aprende mediante los errores que comete en los ejercicios que les manda Celia, ella posteriormente explica la lección, pero los niños luego hacen ejercicios. Además, hemos ido a la biblioteca para dejar los libros que han leído y para que elijan unos nuevos, Celia me ha enseñado como se utiliza el programa de préstamo y devolución de libros y me ha parecido un programa muy útil para ese ámbito. Por último, y centrándome en el tema de la lectura, los niños en clase tienen un “lectómetro”, son fichas donde hay dibujadas una pila de libros en horizontal y los niños colorean un libro después de haber terminado de leerlo; ésta es una técnica muy buena para incentivar a los niños a que lean y mejoren así su lectura en voz alta.

Segunda semana: Día 10

            Hoy, día 17 de noviembre de 2017, he vuelto, para quedarme, con mi tutora Celia y el curso de 2ºA. La verdad es que echaba de menos su inocencia y su alegría, así que estoy muy contenta por haber vuelto.

            Durante todo el día he estado ayudando a un alumno que le cuesta un poco leer, el niño no quiere trabajar casi nunca y le cuesta muchas veces ponerse con la tarea, además tiene un nivel, en algunas asignaturas, de 1º de Primaria y nota que sus compañeros van más avanzados, por ello hay que animarle constantemente para que suba su autoestima y alcance a sus compañeros.

            Mi tutora Celia me ha preguntado los puntos que tengo que seguir para realizar el portafolio del Practicum I, me ha dicho que en lo que pueda me va a ayudar, así que estoy muy contenta. Siempre está dispuesta a enseñarme cómo funciona el curso, sobretodo el curso de segundo, que al ser más pequeñines tienes que ser más constante con ellos, estar mucho más pendiente de su aprendizaje y utilizar una metodología de clases magistrales, utilizando a veces para apoyarse la pizarra digital.

            He observado que algunas veces, los profesores alternan algunas asignaturas, recuperándolas después, para que los alumnos no se sientan tan cansados, por ejemplo: si tienen educación artística a última hora y después del recreo tienen matemáticas, la profesora lo cambia de orden para que los niños descansen y no estén tan revueltos.

            En las horas de inglés y Science, he prestado ayuda a algunos niños que levantaban la mano, ayudando así a la profesora María mientras ella resolvía dudas a otros niños. También ayudo a Celia algunas veces en cosas varias, como repartir los cuadernillos o folios, recoger los trabajos de los niños…